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读《AIGC重塑西席:AI大模子开动的西席变革与实验》“第二章”的念念索之一

“诗东谈主威廉·巴特勒·叶芝所指出的，西席的成见不仅在于传授学问，更焦躁的是叫醒个体的潜能，培养将来社会所需的有价值东谈主才。”

【念念考】西席的成见在于叫醒潜能，让东谈主成长为最佳的他我方。

西席的功能在于培养对社会发展有价值的东谈主才——能激动社会发展的东谈主。

“爱因斯坦仍是说过：若是我有一个小时来处置问题，我会花55分钟来念念考正确的问题，然后在剩下的5分钟里处置它。”

【念念考】能发现问题，正确地描绘问题，是创造性地处置问题的前提。AI期间最需要的东谈主才是能创造的东谈主，因为机器智能能把“师法”作念到极致。

“在东谈主工智能期间，东谈主才界说发生了彰着的升沉。率先，建议正确问题的智力变得更为焦躁。其次，梳理需求也成为新期间东谈主才的要道智力。在AI期间，是否有创造性念念考的智力在东谈主才评价中占据着中枢肠位。着实的要道智力在于学习智力，以及合乎新环境和应答挑战的智力。”

“AI期间的新式东谈主才需要具备以下几个方面智力。第一，建议正确问题的智力。第二，梳理需求的智力。第三，创造性念念考智力。第四，合乎性和学习智力。第五，团队勾通智力。”

【念念考】AI期间的西席需要培养学生发现和建议问题的智力，分析和准确描绘问题的智力，创造性地念念考和处置问题的智力，团队勾通的智力，还有面对新环境、新挑战的握续学习智力。论断性的学问传授不再是西席的重心任务，因为它们不错由AI高效地处置。

“在AI期间，咱们需要具备学习力、创造力和高妙锐度。

特色一：学习力

学习力是指个体在面对新学问、生手段时，具备快速领受、贯通、应用的智力，包括自主学习、主动探索、跨学科学习、响应与自我和谐等。

在学问大爆炸期间，学习学问的智力变得比学问本人更焦躁。

擢升学习力的才略

（1）培养爱慕心

保握爱慕心能让咱们保握通达和生动的念念维，以发现新的可能性，挑战和打破自我。

（2）跨学科学习与移动应用

诚然AI不错匡助咱们处理数据、处置问题，但它并不行替代咱们进行跨规模学习和移动应用。东谈主类独到的面容、陶冶和主不雅判断使得咱们在这两方面领有无可相比的上风。咱们应该传诵并垄断这些上风，这么才能在AI期间保握咱们的独到性和主导地位。

（3）自我响应与自我和谐

AI不错匡助咱们处理数据、处置问题，但它并不行替代咱们进行学习响应和和谐。

（4）批判性念念维与对谈理的追求

在追求谈理和应用智谋的历程中，咱们需要保握自我开动，培养批判性念念维和高妙锐度。这是咱们在AI期间保握主导地位的要道。

（5）保握积极的心态

在学习的谈路上，保握积极的心态至关焦躁。它大约匡助咱们在面对挑战和贫瘠时保握坚定的信心，荧惑咱们在窘境中不断前行。这其中包括复杂的心思处理和自我强硬醒悟，这是AI不具备的。”

【念念考】培养学习力之是以重心在上述五个方面，其对当下西席的启示是：

爱慕心是东谈主的创造力的能源，是以西席应当是从问号走向更多的问号的学习探索历程，而不应该是从问号到句号的给出圭臬谜底的历程

AI期间，东谈主要作念的是发扬上风作念主导，垄断AI弥补缺点的“拐脚”，只有这么东谈主才能比AI更有“智谋”，更重大。

西席中通过教师的响应疏导，助力学生学会自我响应和和谐就显得至极焦躁了。

批判和对“新事物”的明锐，是东谈主的创造性发展的条目和上风。AI的内在逻辑使其无法引申这种异常。

面容、心态、直观和灵感等等，这些非“逻辑”的智能因素是基于数理逻辑的AI不可能具备的。西席应当在这些教学的栽种险阻功夫。可是，恰正是这些方面，咱们的西席实验作念得很不够。

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